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martes, 8 de mayo de 2012
lunes, 23 de abril de 2012
sábado, 21 de abril de 2012
lunes, 9 de abril de 2012
domingo, 25 de marzo de 2012
lunes, 19 de marzo de 2012
miércoles, 14 de marzo de 2012
PRÁCTICA1: BÚSQUEDAS 4
4. Realizar dos búsquedas de temática social en cada base de datos de las indicadas Google
Scholar, ERIC y Francis. Mencionar la bibliografía encontrada según la normativa APA.
Scholar, ERIC y Francis. Mencionar la bibliografía encontrada según la normativa APA.
GOOGLE SCHOLAR
Temática: Situación actual del SIDA en España: análisis de las diferencias entre comunidades autónomas.
El objetivo de este estudio descriptivo es analizar la situación del SIDA en las diferentes comunidades autónomas españolas. Se compara el índice de prevalencia de SIDA por comunidades autónomas, la distribución del SIDA por género en las comunidades autónomas, la distribución del SIDA por edades y la distribución del SIDA por género en función de la vía de transmisión. Se analiza la evolución de la incidencia de SIDA en España y el porcentaje de los casos de SIDA diagnosticados en España en 2003 según las vías de transmisión y el género. Se utilizó un diseño descriptivo mediante observación (análisis de documentos). Las regiones con los índices de prevalencia más altos son Madrid, País Vasco y Baleares. La Comunidad Autónoma con mayor porcentaje de hombres con SIDA es Andalucía (84,20%). La zona con mayor porcentaje de mujeres con SIDA es Navarra (27,35%). Canarias es la región en la que predomina en hombres, la vía de transmisión homosexual/bisexual. En mujeres, predomina la vía de transmisión a través del consumo de drogas por vía parenteral. La distribución del SIDA en las comunidades autónomas es heterogénea. Son necesarios programas de prevención dirigidos a los adolescentes ya que la mayoría de los adultos con SIDA tienen entre 30 y 34 años.
Bermudez y Teva, M. e I. (2004) Situación actual del SIDA en España: análisis de las diferencias entre comunidades autónomas. Recuperado de :International journal of clinical and health psychology,
Temática: La discriminación de las mujeres discapacitadas en España.
Mediante el esfuerzo del IMSERSO, INE y Fundación ONCE se ha llevado a cabo una macroencuesta de reciente publicación, la Encuesta sobre Discapacidades, Deficiencias y Estado de Salud, 1999. A partir de los datos obtenidos se ha analizado a lo largo del artículo la sustantiva dificultad a la que se ven sometidas las mujeres en edad activa con discapacidad para acceder al mundo laboral. Este trabajo presenta la doble discriminación a la que se ven sometidas, la de ser discapacitadas, como cualquier otro discapacitado y la de ser mujeres. Esta aportación parte de la imagen de las mujeres discapacitadas como un recurso para sí mismas y para el resto de la sociedad, así como de su condición de ciudadanos de pleno derecho.
Gimenez y Lorente, D. y M. (2003) La discriminacion de las mujeres discapacitadas en España. Recuperado de: Revista del Ministerio de Trabajo e Inmigración
ERIC
Temática: Exclusión Social
Bayram, Bilgel, Gonul (2012) Social Exclusion and Quality of Life: An Empirical Study from Turkey
Temática: Educación social
Rimoldi, J.A. (1979) Educacion y Ciencias Sociales en el Mundo Moderno. [Education and the Social Sciences in the Modern World]
FRANCIS
Temática: Maltrato a la Tercera Edad.
De la Cuesta, J.L.(2006) El maltrato de las personas mayores. Detención y prevención desde un prisma criminológico interdisciplinar.
Temática: Menores
Sánchez-Calero Arribas,B. (2005) La actuación de los representantes legales en la esfera personal de menores e incapacitados
domingo, 11 de marzo de 2012
PRÁCTICA 1: BÚSQUEDAS 3
3. Buscar más información sobre la temática seleccionada en http://dialnet.unirioja.es/. Recoge las referencias que consideres más interesantes y escríbelas indicando autor, título del documento, según las normas APA. Completar la búsqueda sobre el grupo seleccionado en la
base de datos del CSIC de Ciencias Sociales (ISOC). Apunta algunas referencias encontradas, según la normativa APA.
TEMÁTICA: “Tercera Edad en Extremadura”
Los mayores, nuevos alumnos de la universidad
Florentino Blázquez Entonado
- La vida de las personas adultas ha cambiado radicalmente en los últimos veinticinco años en España. Los programas universitarios para este tramo de edad puede que sean una de las más importantes atenciones para con ellos y, desde luego, están justificados en nuestro país tanto por el progresivo aumento de la población mayor que nos sitúa entre los primeros países del mundo en esperanza de vida, como por el aislamiento socio-cultural y humano en el que se encuentran muchos de nuestros mayores o por las dificultades que tuvieron para acceder a la Universidad en otro momento de sus vidas. Su extensión a la mayoría de las universidades españolas implica un concepto distinto de universidad que supone aceptar que se puede aprender a cualquier edad, que la formación universitaria no debe estar orientada solamente a formar profesionales y, sobre todo, que la educación es un proceso que dura toda la vida. Las variadas formas de los programas en marcha, entre ellos el de la Universidad Extremadura, peculiar al contar con cinco cursos y seis sedes en las que se imparte, componen un rico y esperanzador futuro en indudable extensión, que todos debemos favorecer.
Referencias de documento según las normas APA:
Revista interuniversitaria de formación del profesorado, ISSN 0213-8646, Nº 45, 2002 (Ejemplar dedicado a: Perfiles del envejecimiento / coord. por Fernando Albuerne López), págs. 89-105
PRÁCTICA 1: BÚSQUEDAS 2
2. Busca en Google tres revistas on line relacionadas con la Educación Social:
• Copiar su dirección web y comentar brevemente qué encontramos en cada revista.
• Buscar, dentro de una de las revistas, un documento sobre algún grupo, tema (libre opción del grupo, tema o colectivo).
• Apunta la referencia del documento según las normas APA.
Encontrarás pues: artículos, reflexiones, vivencias, experiencias...
Trata de ser y actuar como una ventana abierta para posibilitar la comunicación, como una fotografía del momento, como una invitación a la lectura, como una oferta de propuestas de discurso.
Trata de ser y actuar como una ventana abierta para posibilitar la comunicación, como una fotografía del momento, como una invitación a la lectura, como una oferta de propuestas de discurso.
Cáritas es la revista institucional de esta institución; pretende ser el «escaparate de Cáritas» y que los lectores tengan amplia información de las acciones y actividades de Cáritas en todas sus dimensiones: internacional, estatal, diocesano y parroquial.
Este documento perteneciente a la revista, trata el siguiente tema:
“LAS CÁRITAS DE TODO EL MUNDO RECLAMAN JUSTICIA Y CUIDADOS PARA LAS MUJERES QUE EMIGRAN”
Referencia del documento según las normas APA:
Referencia del documento según las normas APA:
Cáritas. 8 de marzo de 2012.- En el marco de la celebración del Día Internacional de la Mujer,: Recuperado de:
Su labor se centra en la sensibilización, la Educación para el Desarrollo y la movilización de recursos públicos y privados. La presencia de UNICEF en todo el territorio español tiene el objetivo de acercar nuestra misión a un mayor número de personas y entidades.
PRÁCTICA 1: BÚSQUEDAS 1
1. Realizar una búsqueda en Google de documentos de la frase completa “educación social” en formato PDF, y que además no aparezca dentro de las páginas encontradas la palabra
“exclusión”. La búsqueda solo se realizará dentro de páginas de habla hispana. Las condiciones:
• Frase completa “educación social”.
• Solo en formato PDF.
• No aparece la palabra exclusión.
• Solo en páginas de habla hispana.
• Apunta los tres primeros resultados de la búsqueda y comenta brevemente qué tema tratan.
DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN SOCIAL
GLORIA PÉREZ SERRANO
RESUMEN:
Los Derechos Humanos se han constituido, en los últimos años, en uno
de los referentes más significativos de las sociedades occidentales. Sin embargo, a
la perspectiva educativa de los mismos, no se le ha prestado la atención requerida.
En este trabajo, se aborda la cuestión de los Derechos Humanos y la dignidad
de la persona como fundamento de los mismos, así como las diferentes generaciones que se han ido produciendo en la conquista de nuevos derechos y los valores asociados a éstos. De igual forma se apuntan los peligros que acechan a los
Derechos Humanos en las sociedades democráticas; peligros muy sutiles y difíciles
de identificar.
Finaliza aportando directrices generales a tener en cuenta para una mejor
educación de los Derechos Humanos, con el fin de propiciar una educación
democrática y solidaria para una nueva sociedad.
RESUMEN:
El nuevo Espacio de Educación Superior, constituye una oportunidad para mejorar y enriquecer nuestros planes de estudio, así como el sistema de formación elegido, donde la incorporación del concepto de crédito ECTS, la planificación de procesos de aprendizaje más autónomos y el trabajo y la formación por competencias, supone un nuevo escenario que exige un nuevo cambio de dirección centrada en el proceso de aprendizaje, donde pasamos de poner el énfasis en las aptitudes y el esfuerzo del profesor a colocarlos en los resultados y logros de los estudiantes, como afirma Hernández Pina (2006:5) “el alumnado del S.XXI , tiene que saber gestionar su conocimiento a través de un aprendizaje que le ayude a comprender su contexto, y a afrontar los nuevos retos, desafíos, y transformaciones del nuevo milenio, y todo ello a través de un nuevo y emergente enfoque de gestión y desarrollo del aprendizaje permanente”.
Bajo este planteamiento de enseñanza que posibilite al estudiante en prácticas formas diferentes de aprender, se plantea la utilización del portafolio en el Practicum I de Educación Social.
Mario Viché González
Son varios los autores que han estudiado acerca de los orígenes de la educación
social en España y en Europa. Estudios como los de Pierre Furter (1988) que encuentra los orígenes en la acción educativa, burgués-compensatoria, realizada por la Institución Libre de Enseñanza durante los años de la Segunda República a través de sus diversas instituciones y en concreto a través del Patronato de Misiones Pedagógicas y que tiene su máxima expresión con la Misión Pedagógico-social de Sanabria (1934). Otros autores han estudiado su origen y evolución en Europa desde la óptica de la formación de los diferentes agentes sociales y educativos (Senent.J.M.) o de la evolución de los diferentes conceptos y prácticas de intervención (Catalá R.). Por su parte el profesor Quintana Cabanas (1997), hace un análisis de la educación social desde las distintas corrientes de pensamiento y praxis sociales para encontrar en España su antecedente en la acción social hacia la infancia más desfavorecida.
En todo caso la educación social que tiene su antecedente en las acciones de
protección a la infancia, se estructura a partir de los movimientos de educación popular y educación obrerista que las clases obreras demandan.
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